| Ime i prezime učitelja/nastavnika: Marica Motik | |||||||||||||||||||
| Razredni odjel: 7. razred | Redni broj sata: | Datum: | |||||||||||||||||
| Naziv nastavne jedinice | Veliko početno slovo (dvosat) | ||||||||||||||||||
| Nastavno područje/područja
jezično izražavanje |
Tip nastavnoga sata:
obradba |
Nastavni oblici:
čelni, u paru, individualni, u skupinama |
|||||||||||||||||
Operacionalizirani cilj(-evi):
|
|||||||||||||||||||
| Zadaće sata: | |||||||||||||||||||
| a) obrazovne | Učenici će prepoznavati pravopisna pravila na primjerima, pravilno će pisati naučena pravila pisanja. | ||||||||||||||||||
| b) odgojne | Učenici će prihvatiti pozitivan odnos prema pismenosti pojedinca i društva… | ||||||||||||||||||
| c) funkcionalne | Učenik će razvijati sposobnost zajedničkog rješavanja problema, sposobnosti objašnjavanja, uspoređivanja, zaključivanja… | ||||||||||||||||||
| d) komunikacijske | Učenici će razgovarati, kreirati, vrednovati, slušati, objašnjavati, samostalno pisati, aktivno slušati, usmjereno čitati. | ||||||||||||||||||
| Suodnosi:
Hrvatski jezik (pravopis, povijest jezika) Medijska kultura Povijest Geografija Opća kultura |
|||||||||||||||||||
| Artikulacija sata:
Motivacija (prva inačica) Udžbenik Hrvatski jezik 7, str. 16 Trgovački centar uči pisati Svojedobno su u jednom trgovačkom centru s nevjerojatnim nemarom ispisali putokaze za trgovine koje su se nalazile u njegovu sastavu. To je, vjerovali ili ne, izgledalo ovako:
Motivacija (druga inačica) Učenici mogu prethodni sat dobiti zadatak da u skupinama kao Čuvari hrvatskog jezika snime nepravilno napisane natpise u naselju u kojem žive pa naprave izložbu na panou, da s društvene mreže preuzmu nepismene komentare i priloge ili da pogledaju jednu televizijsku emisiju i popišu sve jezične pogreške koje čuju. Nakon predstavljanja pripremljenih jezičnih nepravilnosti učenici trebaju u heurističkom razgovoru ponoviti gradivo iz povijesti jezika koji se odnosi na standardizaciju: a) prisjetiti se što je standardizacija jezika i koji su događaji u povijesti hrvatskog jezika važni za jezičnu standardizaciju b) objasniti važnost pravopisa. |
|||||||||||||||||||
| Najava teme | Pokazujući sve pravopisne priručnike hrvatskog jezika, najavljuje se polazni tekst s poticajnim pitanjem za razmišljanje – Znamo li doista brižno čuvati i njegovati blago naslijeđeno od naših predaka? | ||||||||||||||||||
| Uočavanje jezične pojave | Učenici će nakon čitanja i razgovora potaknutog polaznim pitanjem napisati naslov teme i dobiti zadatak br. 3. iz poglavlja Istraži!:
3. Organiziraj preglednu tablicu u koju ćeš upisati samo jednorječna i višerječna vlastita imena koja si dosad naučio/naučila pravilno pisati. |
||||||||||||||||||
| Rad u parovima | Učenici planiraju i popunjavaju tablicu te time ponavljaju dosad naučeno gradivo o pisanju velikog slova.
|
||||||||||||||||||
| Objava rezultata istraživanja | Predstavljanje tablice s vlastitim imenima
|
||||||||||||||||||
| Istraživački rad u skupinama
Objava rezultata |
ZADATAK
Rad u šest skupina: 1. Prisjetite se svih dosad naučenih pravila za pisanje vlastitih imena: a) imena ljudi i božanstava b) zemljopisnih imena c) imena stanovnika i naroda d) imena crkava e) imena ulica, trgova i gradskih četvrti f) naslova knjiga, časopisa, spomenika… 2. Iz uloge stručnjaka za jezik prema zadatcima u B razini usporedite pisanje imena ustanova, organizacija, društava, udruga i javnih skupova s pisanjem imena pokreta. 3. Izvedite pravopisno pravilo i predstavite ga u vidu umne mape. 4. Proučite pisanje kratica i otkrijte vezu između pokrata i pisanja višerječnih vlastitih imena. |
||||||||||||||||||
| Korekcija i vrednovanje | Mjerila vrednovanja skupinskog rada prema tablici u privitku. | ||||||||||||||||||
| Sinteza | Dramska igra. Učenici će stati u krug. Jedan je u sredini u ulozi okrivljenika. Kako bi se oslobodio, njegov je zadatak izgovoriti sve naučeno gradivo. Ostali učenici u krugu oko njega u prvoj su fazi u ulozi odvjetnika. Dakle, ako se okrivljenik nečega ne sjeća ili nije dobro zapamtio, može stati ispred bilo kojeg odvjetnika da mu on ponovi ili da ga podsjeti. Kad je sasvim siguran da sve zna, slijedi suđenje. U tom trenutku, odvjetnici postaju porotnici, a okrivljenik među njima bira sudca pred kojeg staje i ponovi sve naučeno gradivo. Ako porotnici dignu palac prema gore, slažu se s oslobađajućom presudom, a ako palac okrenu prema dolje, predlažu ponovnu pripremu za suđenje. Sudac se može složiti s njihovim prijedlogom, a može ga i odbaciti pa okrivljenika pomilovati. Ako ga ne pomiluje, opet ponavlja pripremu te ponovno bira sudca i kad samostalno izgovori sve potrebno gradivo, sudac ga pušta i okrivljenik izlazi iz središta kruga na njegovo mjesto. Sad sudac postaje okrivljenik i igra teče po istom protokolu. | ||||||||||||||||||
| Zadatak za vježbu i provjeru usvojenosti
NL |
Rješavanje nastavnog listića. | ||||||||||||||||||
| Objava rezultata | – čelno | ||||||||||||||||||
| Zadavanje zadataka za zadaću | Zadatci u radnoj bilježnici.
Lov na pravopisne pogreške u školi, medijima, naselju… |
||||||||||||||||||
| Plan ploče:
PISANJE POČETNOG VELIKOG SLOVA
Prve riječi višerječnih vlastitih imena ustanova, organizacija, društava, udruga, povijesnih događaja i javnih skupova PIŠU SE VELIKIM POČETNIM SLOVOM. Sve ostale riječi, ako nisu vlastita imena, pišu se malim početnim slovima. Imena društvenih pokreta pišu se malim početnim slovom. |
|||||||||||||||||||
| Nastavni materijal:
E-priručnik Hrvatski jezik 7, udžbenik i radna bilježnica nastavni listići tablica za vrednovanje |
|||||||||||||||||||
| Prijedlog prilagodbe:
Svi učenici rješavaju svladavaju nastavu u skladu sa svojim mogućnostima, a NL služi za dobivanje povratne informacije o stupnju usvojenosti gradiva. |
|||||||||||||||||||
| Postupci i oblici vrednovanja i samovrednovanja:
TABLICA ZA VREDNOVANJE SPOSOBNOSTI ZA RAD U SKUPINI (prema Klippertu, Kako uspješno učiti u timu) |
|||||||||||||||||||
NASTAVNI LISTIĆ
1. Pored naziva napiši odgovarajuće pravilo pisanja.
Klinički bolnički centar Rebro _______________________________
Opća bolnica Sveti duh _______________________________
Carinska ispostava Zapadni kolodvor _______________________________
Kršćanska adventistička crkva _______________________________
crkva blaženog Marka Križevčanina _______________________________
2. Zadatak ima dva dijela.
a) Podcrtaj riječi koje treba pisati velikim početnim slovom.
b) Vlastitom imenu pridruži odgovarajući naziv: ustanova, poduzeće, institucija, organizacija, društvo, zajednica…
državni hidrometeorološki zavod _______________________________
akademija likovnih umjetnosti zagreb _______________________________
teološki fakultet evangeličke crkve matija vlačić ilirik _______________________________
javno poduzeće za zbrinjavanje radioaktivnog otpada _______________________________
zavod za katastar grada zagreba _______________________________
gradska skupština grada zagreba _______________________________
područni ured velika gorica _______________________________
caritas zagrebačke nadbiskupije _______________________________
mešihat islamske zajednice hrvatske i slovenije _______________________________
društvo za zaštitu životinja _______________________________
rimokatolička crkva _______________________________
TABLICA ZA VREDNOVANJE SPOSOBNOSTI ZA RAD U SKUPINI
(prema Klippertu, Kako uspješno učiti u timu)
| RAD U SKUPINI
|
IMENA ČLANOVA SKUPINE: | ||||||||||||||
| VODITELJ | ZAPISNIČAR | IZVJESTITELJ | SATNIČAR | REDAR | |||||||||||
| V | Č | N | V | Č | N | V | Č | N | V | Č | N | V | Č | N | |
| Počinje raditi na vrijeme | |||||||||||||||
| Daje prijedloge | |||||||||||||||
| Dogovara se s članovima skupine | |||||||||||||||
| Poštuje tuđe mišljenje | |||||||||||||||
| Pazi na tijek vremena | |||||||||||||||
| Kvalitetno pridonosi rješavanju zadatka | |||||||||||||||
V – vlastita procjena
Č – procjena članova skupine
N – nastavnikova procjena
OCJENE:
ne
često
stalno
ponekad
većim dijelom
ZADUŽENJA:
Voditelj:
- određuje zaduženja
- dogovara plan rada
- zadužuje ostale članove u skladu s njihovim mogućnostima i interesima
Zapisničar:
- zapisuje koncept rada
- prateći rad oblikuje izvješće
- priprema poster
Izvjestitelj:
- sudjeluje u svim aktivnostima
- priprema se za usmeno predstavljanje zajedničkog uratka
Satničar:
- sudjeluje u planiranju vremena
- vrednuje odnos prema vremenu
Redar:
- skrbi o radnoj disciplini
- opominje članove koji skrenu s teme, izgube pažnju i neprimjereno komuniciraju
- vrednuje disciplinu
